Los centros I.E.S. Cal-Lipolis,(Salou,Tarragona), C.E.F.P. Río Ebro,(Miranda de Ebro,Burgos),I.E.S. Mª.Ana Sanz,(Pamplona), I.E.S. Sainz de Andino,(Alcalá de los Gazules,Cádiz), I.E.S. El Burgo,(Las Rozas,Madrid), y el I.E.S. Villa de Firgas,(Firgas,Gran Canaria), como centro coordinador de este proyecto, participan en su elaboración como recurso divulgativo de las actividades desarrolladas.
lunes 2 de febrero de 2015
Este blog es parte del Proyecto IGUAL.ES" dentro de los Programas ARCE del Ministerio de Educación.
Los centros I.E.S. Cal-Lipolis,(Salou,Tarragona), C.E.F.P. Río Ebro,(Miranda de Ebro,Burgos),I.E.S. Mª.Ana Sanz,(Pamplona), I.E.S. Sainz de Andino,(Alcalá de los Gazules,Cádiz), I.E.S. El Burgo,(Las Rozas,Madrid), y el I.E.S. Villa de Firgas,(Firgas,Gran Canaria), como centro coordinador de este proyecto, participan en su elaboración como recurso divulgativo de las actividades desarrolladas.
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jueves 2 de enero de 2014
miércoles 1 de enero de 2014
Dìa Internacional de la igualdad salarial
Por: María R. Shauquillo. Articulista.
Publicado en http://sociedad.elpais.com/ 22/02/2012
Para cobrar lo mismo, las mujeres deberían trabajar
La brecha salarial entre hombres y mujeres sigue siendo grande. La retribución que ellas reciben es, de media, un 22% menor. O de manera más gráfica: ganan, de media, 5.500 euros menos; y para cobrar lo mismo deberían trabajar 80 días más al año. Las retribuciones complementarias (pluses, beneficios…), que los hombres perciben en mayor medida, la mayor concentración de las mujeres en los empleos con salarios más bajos y en contratos de jornada reducida ahondan estas desigualdades. La grieta entre las retribuciones de unos y otros –uno de los indicativos más claros de la discriminación-- se ha reducido en los últimos años. En 2006 la diferencia era de un 26,3%; un 4,3% mayor que en 2009 (último año del que hay datos) según muestra un informe de UGT hecho público hoy que analiza las cifras del INE. La reducción, sin embargo, no se debe a que las condiciones de ellas hayan mejorado sino a que las de los hombres han empeorado no se debe a que las condiciones de ellas hayan mejorado. El desempleo masculino –que creció al ritmo que se desinflaba la burbuja inmobiliaria—y la reducción de los salarios más altos empequeñecen la brecha pero no terminan con la desigualdad.
“Somos más mujeres en el mercado laboral, pero no por ello, en términos retributivos, somos más iguales. La discriminación sigue siendo patente y se mantiene”, ha dicho Almudena Fontecha, secretaria de Igualdad de UGT, que ha recordado que los datos de 2008 --cuando la diferencia era de 21,9%-- y de 2009 a penas han variado.El 15,2% de las mujeres tuvieron salarios menores o iguales al Salario Mínimo Interprofesional (SMI), frente al 5,6% de los hombres. Por el contrario, el 9,81% de los hombres recibieron ingresos cinco veces superiores al SMI frente al solo 4,77% de las mujeres que alcanzaron estos ingresos. La repercusión de esa discriminación afecta no solo al presente, también al futuro de las trabajadoras. A menor retribución, menor prestación por desempleo y menor pensión.
Más discriminación arriba
A ellas les cuesta más llegar arriba, pero cuando lo hacen tampoco reciben la misma retribución. “A trabajos de igual valor, es decir que aunque se denominen de manera diferente requieran las mismas capacidades y supongan funciones similares, las mujeres no reciben la misma retribución. Los hombres se benefician más de complementos, pluses y otros beneficios”, explica Fontecha. Complementos como el de la disponibilidad total, que suponen un incremento de la retribución y que reciben en mucha mayor medida los hombres. Y ese patrón, aunque afecta más a las categorías profesionales más altas –en la gerencia de las empresas de menos de diez trabajadores la brecha es del 42,3%-, se repite en todos los escalones.
“Somos más mujeres en el mercado laboral, pero no por ello,
en términos retributivos, somos más iguales”
Y la formación y la educación, contrariamente a lo que se piensa, no acaban con la discriminación. La grieta salarial entre hombres y mujeres crece a medida que aumenta la cualificación de los empleos. En las profesiones que exigen una titulación de segundo y tercer ciclo universitario, la diferencia es del 16,8%. “No se está contratando a los mejores trabajadores, porque actualmente las mujeres tienen más formación que los hombres”, critica Fontecha. “Cómo es posible que en España se esté desaprovechando de esa manera su talento y su formación?, se pregunta.
En los puestos de menor cualificación las diferencias son menores. Pero los salarios también. “A mayor concentración de mujeres los salarios son más bajos. Allí donde los trabajos están más feminizados, ambos cobran menos”, apunta la secretaria de Igualdad de UGT. En la Administración Pública, donde los criterios de ingreso son más transparentes, la desigualdad es mucho menor.
Unión Europea
El país con menor desigualdad salarial es Eslovenia
Si se analizan los datos de la Unión Europea, recogidos por Eurostat, la brecha salarial en España es de un 16%, un 1% por debajo de la media europea. Una discriminación común a todos los Estados miembros que es "intolerable", según la Comisión Europea que ya hace dos años anunció que tomaría medidas para frenarla. El baremo que se usa en ese estudio, sin embargo, es distinto, ya que tiene en cuenta el salario por hora bruto en las empresas de más de 10 trabajadores. Según este cálculo los países con mayor brecha salarial son Alemania, Austria y República Checa, todos por encima del 23%. Un porcentaje que se podría explicar con la extensión de los trabajos a tiempo parcial o jornadas reducidas en estos países. El país con menor desigualdad entre retribuciones es Eslovenia, un Estado donde el salario mínimo es muy alto.
Reforma laboral
Juan Manuel Moreno, secretario de Estado de Igualdad, reconoció el martes que esa desigualdad supone un “lastre” para el desarrollo competitivo de España. “¿Qué sentido tiene que una de las partes de nuestro sector poblacional más productiva, más preparada y capacitada tenga menos capacidad salarial y menos capacidad de promoción? Eso constituye un lastre para nuestro desarrollo económico ", dijo. Sus palabras, sin embargo, no acompañan, según los sindicatos, a las políticas llevadas a cabo por el Gobierno para fomentar el empleo femenino ni para acabar con la brecha salarial.
Para UGT, la reforma laboral poco ayuda a eliminar la desigualdad. “Solo agrava la situación porque promueve, al fomentar entre otras cosas trabajos a tiempo parcial, la desigualdad retributiva”, opina Fontecha. “De una forma indirecta, el Gobierno le ha dado una patada a la ley de igualdad que prevé medidas y planes para fomentar el empleo femenino. El posibilitar que los empresarios se puedan descolgar de lo pactado y cambiar las condiciones laborales perjudica enormemente a las mujeres”, argumenta Fontecha, que recuerda que muchas de las medidas dirigidas a acabar con el desempleo han ido dirigidas, además, a sectores mayoritariamente masculinos.
Un genio de la biología
Por: Javier Sampedro. Doctor en Biología Molecular.
Publicado en Elpaís.com [Blogs Sociedad] 05/01/2012
Los dos grandes genios creativos de la biología del siglo XX fueron dos mujeres. La segunda de ellas, Lynn Margulis, murió en noviembre a los 73 años, dispensando así a la Academia sueca del papelón de tener que darle el premio Nobel a los 81, como ya tuvo que hacer con la primera, Barbara McClintock. Margulis hizo la mayor contribución a la teoría de la evolución desde Darwin, Darwin siempre supo que las discontinuidades eran la mayor objeción que cabía oponer a su teoría de la evolución. La selección natural --el mecanismo evolutivo descubierto por el naturalista-- era un proceso gradual y parsimonioso, como la geología de su mentor Charles Lyell, mientras que las especies suelen aparecer ante nosotros como entidades estables y discretas, tanto en el campo como en el registro fósil. La gran dificultad que le atormentó toda su vida hasta hacerle "tambalear" fue la mayor de las discontinuidades conocidas en su época, la explosión cámbrica, o aparición súbita (en las escalas de los geólogos) de la vida animal en toda su exuberante variedad. Pero eso es solo porque no llegó a conocer un salto todavía más profundo: el origen de la célula eucariota. Porque ésa sí que hubiera sido su gran pesadilla.
Y hubo que esperar 108 años desde la publicación de 'El origen de las especies' hasta que Lynn Margulis resolvió esta cuestión fundamental.
Durante sus primeros 2.000 millones de años, la Tierra solo estuvo poblada por bacterias y arqueas, que son células simples, y solo después apareció la célula eucariota de la que estamos hechos todos los animales y las plantas, y que es mucho más compleja que sus predecesoras: tiene el genoma organizado dentro de un núcleo y consta de distintos compartimentos con funciones especializadas, como las mitocondrias que procesan la energía en nuestras células, y los cloroplastos que la obtienen de la luz solar en las plantas. No hay formas intermedias entre las bacterias y las células eucariotas, ni evidencias de una transición gradual entre ambas. El que tal vez constituya el mayor acontecimiento evolutivo de la historia de la vida se había quedado, por tanto, huérfano de una explicación evolutiva.
Fue Lynn Margulis quien percibió con toda claridad que la célula eucariota se originó como una asociación de bacterias y arqueas. Y que todavía lo es. Las mitocondrias de nuestras células son antiguas bacterias de vida libre, que de hecho conservan aún su propio genoma. También los cloroplastos que permiten a las plantas vivir de la luz solar provienen de primitivas bacterias autónomas que ya sabían hacer eso 3.500 millones de años atrás, en los albores de la vida terráquea. Nuestro propio genoma nuclear es en sí mismo una sociedad, puesto que tiene partes de arquea y partes de bacteria, y cada una se dedica a una función singular. La teoría de Margulis explicó de un plumazo el misterio de la súbita aparición de la célula eucariota, la gran dificultad que --de haberla conocido-- hubiera atormentado a Darwin.
Como ocurre a menudo con los saltos conceptuales, Margulis tuvo que aguantar lo que no está escrito desde 1967, cuando logró publicar su teoría en una revista de biología teórica --disciplina que no existe, o no mucho--después de que lo rechazaran otras 15 revistas científicas. La teoría encajaba con los hechos, pero no con los prejuicios. El gradualismo darwiniano se había convertido en una especie de código de la circulación, y la calle por la que quería meterse Lynn estaba prohibida.
En ciencia, por ventura, las teorías correctas se acaban imponiendo bajo el peso abrumador de los hechos. Espero que Lynn se haya muerto sabiendo que tenía razón.
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Y hubo que esperar 108 años desde la publicación de 'El origen de las especies' hasta que Lynn Margulis resolvió esta cuestión fundamental.
Durante sus primeros 2.000 millones de años, la Tierra solo estuvo poblada por bacterias y arqueas, que son células simples, y solo después apareció la célula eucariota de la que estamos hechos todos los animales y las plantas, y que es mucho más compleja que sus predecesoras: tiene el genoma organizado dentro de un núcleo y consta de distintos compartimentos con funciones especializadas, como las mitocondrias que procesan la energía en nuestras células, y los cloroplastos que la obtienen de la luz solar en las plantas. No hay formas intermedias entre las bacterias y las células eucariotas, ni evidencias de una transición gradual entre ambas. El que tal vez constituya el mayor acontecimiento evolutivo de la historia de la vida se había quedado, por tanto, huérfano de una explicación evolutiva.
Fue Lynn Margulis quien percibió con toda claridad que la célula eucariota se originó como una asociación de bacterias y arqueas. Y que todavía lo es. Las mitocondrias de nuestras células son antiguas bacterias de vida libre, que de hecho conservan aún su propio genoma. También los cloroplastos que permiten a las plantas vivir de la luz solar provienen de primitivas bacterias autónomas que ya sabían hacer eso 3.500 millones de años atrás, en los albores de la vida terráquea. Nuestro propio genoma nuclear es en sí mismo una sociedad, puesto que tiene partes de arquea y partes de bacteria, y cada una se dedica a una función singular. La teoría de Margulis explicó de un plumazo el misterio de la súbita aparición de la célula eucariota, la gran dificultad que --de haberla conocido-- hubiera atormentado a Darwin.
Como ocurre a menudo con los saltos conceptuales, Margulis tuvo que aguantar lo que no está escrito desde 1967, cuando logró publicar su teoría en una revista de biología teórica --disciplina que no existe, o no mucho--después de que lo rechazaran otras 15 revistas científicas. La teoría encajaba con los hechos, pero no con los prejuicios. El gradualismo darwiniano se había convertido en una especie de código de la circulación, y la calle por la que quería meterse Lynn estaba prohibida.
En ciencia, por ventura, las teorías correctas se acaban imponiendo bajo el peso abrumador de los hechos. Espero que Lynn se haya muerto sabiendo que tenía razón.
Proyecto "Igual.es" / Nuevas tareas
Desde comienzos de este curso se lanzó la idea del Proyecto que este año incluía un viaje a la ciudad de Granada, un intercambio con otros cinco centros asociados de la Península, para compartir experiencias.
Desde ese primer momento se ha empezado a trabajar en distintos aspectos:
1º.- Se ha aportado material a nivel tutorial desde el Dpto.de Orientación.
2º.- También desde la materia de Educación para la Ciudadanía, ambas profesoras han ido trabajando el tema de "La Igualdad de Oportunidades".
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domingo 30 de diciembre de 2012
Plan Lector con Igual.es
Algunos de los objetivos del Proyecto Igual.es, en el que participa este Centro son:
• Reflexionar sobre las diferencias existentes entre las personas, por motivos de género, raza, idiosincrasia, cultura, etc.; y considerar la diversidad como riqueza
• Valorar la importancia de las relaciones interpersonales para prevenir conflictos, respetando la identidad y características de cada individuo.
• Propiciar la reflexión sobre las situaciones discriminatorias que se manifiestan en los distintos medios de comunicación.
miércoles 11 de abril de 2012
Durante la última quincena del mes de marzo hemos podido disfrutar de la exposición “Senderos de mujer. Todo pueblo tiene sus mujeres”, formada por distintos paneles que reflejan el papel de la mujer rural en las distintas actividades económicas que se han desarrollado en el pasado y presente de Gran Canaria. Esta exposición y el DVD que recoge testimonios de algunas de esas mujeres han ofrecido al alumnado de este Centro la oportunidad de conocer y valorar la importancia de la contribución femenina en el desarrollo y mantenimiento de las áreas rurales y de reflexionar sobre las potencialidades que ofrece el mundo rural como generador de actividades económicas para unos profesionales actualmente mejor cualificados
Autores: Meritxell Marrero/Ruyman Espino/Samuel Mateo (4º ESO) Normando Ortega (1º Bachillerato)/Isaac Reyes (2º Bachillerato)
A continuación, se recogen algunos comentarios realizados por el alumnado en relación a esta exposición:Autores: Meritxell Marrero/Ruyman Espino/Samuel Mateo (4º ESO) Normando Ortega (1º Bachillerato)/Isaac Reyes (2º Bachillerato)
“El sector agro-ganadero empezó a decaer en Gran Canaria a partir de la década de los 70. Muchas personas dicen que la agricultura y la ganadería no tienen futuro. Antiguamente, cuando la mayor parte de la población canaria trabajaba en este sector, no se recibía ningún tipo de ayuda. En la actualidad y desde que España se incorporó a la Unión Europea, yo creo que sí se puede vivir trabajando en el campo gracias al apoyo de las subvenciones que se reciben en este sector.
Sí que es verdad que este tipo de trabajo supone renunciar a tener días libres y vacaciones pues el ganado tiene que comer todos los días. Este puede ser el argumento de más peso para que buena parte de la población joven se aleje del mundo rural. Me atrevo a decir que para dedicarse a la ganadería “te tiene que nacer”.
Es frecuente que algunas personas, incluso las que viven en el medio rural se rían y avergüencen de las personas que trabajan en agricultura y ganadería o simplemente de ver cómo se ordeña una cabra o una vaca. Todas esas personas deberían pensar que también se están burlando de sus abuelos y bisabuelos que trabajaron duramente para que nuestros padres y nosotros estemos hoy aquí y viviendo en condiciones más cómodas.
En este mundo rural, aunque frecuentemente se piensa en la figura masculina, la mujer ha tenido un papel primordial realizando numerosas tareas como empaquetado de plátanos y tomates, plantación de millo, recogida de papas, etc. Y no quedaba ahí su trabajo, sino que cuando llegaba a su casa, mientras el varón se recostaba para descansar de la dura tarea, ella seguía trabajando en las labores domésticas y en el cuidado de sus hijos.
Vivimos actualmente en un momento de crisis económica y escuchamos que el trabajo escasea. Desde el mundo rural observamos esta situación con un poco de pena, miramos hacia muchos terrenos de cultivo secos y abandonados en distintas zonas de la isla y nos preguntamos si, a pesar de la falta de empleo, las acequias y sistemas de riego abandonados seguirán esperando que alguien “suelte el agua”.
Isaac Reyes (2º Bachillerato)
“La exposición y el DVD de la misma con testimonios de distintas mujeres rurales me ha permitido pensar que en todos los pueblos hay muchas personas, cuyo trabajo no se reconoce pero que tiene mucha repercusión en la vida cotidiana de los mismos.
Detrás de lo que no apreciamos, por familiar y cotidiano, hay muchas mujeres y muchas horas de trabajo.”
Andrea Pérez (4º ESO)
“Muchas mujeres realizan labores agrícolas por gusto y satisfacción personal. Aunque las personan jóvenes no pensemos en este tipo de trabajo porque creemos que no tiene futuro, debemos pensar que los trabajos rurales son importantes y no debemos tener temor a realizarlos si deseamos continuar viviendo en nuestro entorno”.
Alodia (4º ESO)
“Las mujeres del medio rural en las décadas pasadas participaban poco en las actividades del pueblo como por ejemplo en la política pues se consideraba que estas eras propias de los hombres. A través de esta exposición podemos descubrir o confirmar que existen muchos ejemplos de mujeres que son conocidas en sus municipios por su esfuerzo y trabajo y poco a poco han intentado integrarse en otras actividades como el turismo, la política, la preparación deportiva, la enseñanza de la música, etc o mujeres que mantienen oficios tradicionales( artesana, lavandera, pescadera,…). Me parece bien que esto ocurra, que se reconozca y valore su trabajo y que se tomen en cuenta sus opiniones y decisiones porque es una manera de acercarnos más a la igualdad.”
Normando Ortega (1º Bachillerato)
“Siempre nos han dicho que los trabajos de las mujeres son: cocineras, profesoras, economistas, enfermeras, amantes, limpiadoras y además “especialistas” en fregar, hacer la compra, planchar, lavar la ropa,…..
Con esta exposición he podido comprobar que muchas mujeres además de amas de casa también han realizado y realizan otros oficios rurales, algunos de ellos trabajos duros, a los que les dedican muchas horas, a cambio de salarios no muy altos. Son trabajos que no valoramos porque solo queremos una vida con poco esfuerzo y mucho dinero”.
Meritxell Marrero (4º ESO)
Con esta exposición he podido comprobar que muchas mujeres además de amas de casa también han realizado y realizan otros oficios rurales, algunos de ellos trabajos duros, a los que les dedican muchas horas, a cambio de salarios no muy altos. Son trabajos que no valoramos porque solo queremos una vida con poco esfuerzo y mucho dinero”.
Meritxell Marrero (4º ESO)
“Esta exposición me ha hecho pensar en algunas razones por las que la mujer rural, muchas veces, tiene una baja autoestima como son el que no perciba una valoración social por sus condiciones y potencialidades, la necesidad de trabajar muchas horas en lugares con problemas de transporte y comunicación y con poca oferta de recreación y la falta de reconocimiento a su esfuerzo hasta en su propia familia.”
Ruyman Espino (4º ESO)
Ruyman Espino (4º ESO)
“Me ha alegrado escuchar los testimonios de mujeres que han decidido trabajar para preservar las costumbres, la cultura y las tareas propias del campo. Con un poco de suerte, estas mujeres pueden conseguir que otras personas se animen a colaborar en la conservación del medio rural.”
Samuel Mateo (4º ESO)
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Etiquetas: MUJER Y MEDIO AMBIENTE (Senderos de mujer)
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martes 10 de abril de 2012
INTERCULTURALIDAD Y LITERATURA UNIVERSAL
En nuestra lucha diaria por educar en igualdad, aprovechamos que el 21 de Marzo se celebra el Día Mundial de la Poesía y que el 23 de abril se celebra el Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor para trabajar en nuestras aulas la interculturalidad.
La literatura nos ofrece la posibilidad de ser muchas personas diferentes (tantas como personajes), nos permite vivir situaciones que quizá nunca viviríamos, nos acerca a otros mundos, a otros valores, a inquietudes universales que no han cambiado mucho a lo largo de nuestra historia.
La literatura nos enseña a desarrollar actitudes más abiertas, a desarrollar nuestro espíritu crítico y a sentirnos ciudadanos de cualquier lugar del mundo.
Con este objetivo:
a) Se hace una exposición de libros de poesía en la Biblioteca de nuestro centro, además de trabajar algunos poemas en el aula.Con este objetivo:
b) Se realiza una selección de obras pertenecientes a la Literatura Universal, que nuestros alumnos analizarán y presentarán al resto, invitándoles a acercarse al apasionante mundo de la lectura y del conocimiento de culturas de distintas épocas y lugares.
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Etiquetas: INTERCULTURALIDAD Y LITERATURA UNIVERSAL
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martes 3 de enero de 2012
Día de la Mujer Trabajadora
Estamos pensando en actividades para celebrar este día. Si se te ocurre alguna propuesta, te agradeceríamos que nos la contaras.
Mientra pensamos en ello, podemos disfrutar y reflexionar con este poema de Gabriela Mistral.
Mientra pensamos en ello, podemos disfrutar y reflexionar con este poema de Gabriela Mistral.
lunes 2 de enero de 2012
ACTIVIDADES 25-N
Empezamos a trabajar las actividades del próximo día 25 de noviembre "DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES". Dentro de las actividades de aula con el alumnado hemos querido trabajar la propuesta didáctica ofrecida por la ONG "acciónenred", que puedes descargar en el menú de recursos de este blog bajo el título de "Ama con Buenos Tratos, ama sin controlarme".
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Etiquetas: Día Internacional contra la violencia hacia las mujeres
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